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养成载体的有效性,决定养成教育的成败

编辑:宁波新启航家教服务有限公司  时间:2012/03/27  字号:
摘要:养成载体的有效性,决定养成教育的成败
新课程实施这两年,我们立足校本的培训,一直在有侧重地围绕着“建构主义”进行。按建构主义的学习观,养成教育离不开一定的养成载体,而主体对载体的认可程度,就显得格外重要。如何选择适当的养成载体,构建养成情境,进而产生最佳的养成效果是我们一直在思考的问题。我们认定研究自主养成教育载体的有效性问题将是一个具有现实意义的研究课题。在不断的实践和探索中我们锁定了四种载体,来探究自主养成教育载体的有效性。

在枚团文化积次中么主养成

    按照美国学者班杜拉的社会学习论,环境、校园文化和榜样强化等是影响学生道德行为养成的重要因素。几代北台人刻意积淀的丰富多彩、底蕴丰厚的校园文化,不仅“助北台完成一种自我发展的超越”,而且润物无声般实现了养成教育的自主实施。 

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